随心随筆

心の奥底から湧き上がる、静けさに包まれた言葉たち

教育哲学、指導体験、P-GROWTHサイクルの実践まで、等身大の想いをお届けします

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総記事数: 24 | 表示中: 24

2025-11-216分で読める

「目標」と「問題解決」― どちらが先か？

成長の出発点は「目標」か、それとも「問題意識」か。どちらを先に考えるかによって、行動の質と方向性は大きく変わる。本記事では、目標設定と問題解決の関係を整理し、成果につながる考え方の順序を考察する。

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「今日の一手」を宣言する ― 継続力を高める外部化の習慣

継続できない最大の理由は、「自分の中だけで完結してしまうこと」。小さな行動でも"外に出す"ことで、行動の一貫性と継続力が劇的に高まる。友人やLINEグループに「今日の一手」を宣言する──それだけで習慣が変わる。

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人間力育成

「学び方で差がつく」― 二流・一流・超一流の違い

同じ授業や研修を受けても、成長する人とそうでない人がいる。その違いは「知識量」ではなく、「学び方の姿勢」にある。アンケートの書き方を例に、"超一流"の学生が持つ学びの意識を整理する。

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スポーツビジネス

アスリートよ、"援助"ではなく"スポンサー"を獲得せよ ― 応援される存在から、価値を生む存在へ

スポンサーとは「お金をくれる人」ではなく「広告主」である。アスリートが競技に打ち込むことは前提条件であり、仕事ではない。スポンサーシップとは、支援に見合う"価値提供"の関係。競技力に加え、社会的な影響力・発信力・人間性を通じて"応援したくなる存在"になれるかが問われている。

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リーダーシップ

チームがまとまらない本当の理由 ― 「同じ景色が見えていない」だけだった

チームにまとまりがないのは、性格の不一致でもコミュニケーション不足でもない。本当の原因は「同じ景色を見ていない」こと。会議や情報共有を増やすより、まず全員で「何を目指すのか」を明確にする。ビジョンが共有された瞬間、チームは自然と一つに動き始める。

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スキルアップを始める最速の方法 ― まず「時間を確保」せよ

スキルアップの第一歩は「何を学ぶか」ではなく、「いつ学ぶか」を決めること。学習の時間をカレンダーに確保するだけで、自動的にスイッチが入り、継続できる。忙しい日常の中で自分の成長時間を"先にブロック"することが、最も効果的な方法だ。

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現役が現役を教える時代 ― 経験を共有し合う「学びの循環」へ

かつて「教える人」と「教わる人」は分かれていた。しかし今は、現役同士が知識・経験を共有しながら成長する時代。現場のリアルを共有し、互いに学び合う「現役×現役」の教育が、組織やチームの学びを加速させている。

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知識は学問から、人格はスポーツから ── 頭と心、両方を育てる「学びと体験」のバランス。

学問は知識を与え、スポーツは人格を鍛える。教室では思考を、グラウンドでは姿勢を学ぶ。この二つの学びが重なったとき、人は真に成長する。「知識」と「人格」の両輪をどう育てるかを考える。

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コミュニケーション

「言語化」は責任感の表れ ― 言葉を磨く人は、仕事を磨く人。

「言語化をサボる人は信用しない方がいい」――そう教わった10代の経験が、筆者の価値観を変えた。言葉を省く人ほど、認識ズレ・責任転嫁・非効率な会話を生む。言語化とは、思考を整理し、相手に誠実に向き合うための"努力と責任"の行為である。

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スポーツ教育

2025-11-0812分

各世代で変わる「指導の目的」 ― 小・中・高・大学で再設計する野球教育 ── 「勝利偏重」から「成長・継続・幸福」へ。

JBpress掲載の特集「野球指導改革」より、各世代（小・中・高・大学）の理想的な指導像を整理。「勝つための教育」から「人を育てる教育」へ。年齢に応じた目標設定・練習設計・安全配慮・KPI（評価指標）を明確化し、競技継続率と幸福度を両立する新しいスポーツ教育のあり方を考える。

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教育・育成

スポーツやビジネスにおける「座学」の重要性 ── 頭で考え、体で実践する力を養う。

「座学」は実践を支える"思考の土台"である。スポーツでもビジネスでも、行動力だけでは限界があり、理論を理解して行動を選択できる人が結果を出す。本記事では、座学の意味と役割、そして「知識を行動に変える」ための実践的アプローチを解説する。

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「教育」と「啓蒙」 ― 人を育てるか、目を覚まさせるか ── 指導と伝達の本質を見つめ直す。

「教育」と「啓蒙」は似て非なる概念。教育は"人を育てる"営みであり、啓蒙は"人を目覚めさせる"働きかけ。どちらも社会に必要だが、目的とアプローチが異なる。本記事では、この2つの違いと、現代教育や指導現場でのバランスのとり方を考える。

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コミュニケーション

4つの承認 ── 人を動かす「認め方」の技術 ── 結果・行動・成長・存在をどう見つめるか

人が前向きに成長するためには、「叱る」よりも「認める」関わりが欠かせない。承認には「結果」「行動」「成長」「存在」の4つの段階があり、どれも相手との信頼関係を育む基礎となる。この記事では、それぞれの承認の意味と使い方、実践のポイントを紹介する。

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チームマネジメント

ベテラン …

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人間力育成

2025-11-0310分

人生 100年時代 …

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メンタルとは何か？ ── …

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人間力育成

成長に繋がる日常の振る舞い ── 「時・場・礼」を整える人は、信頼を積み重ねる

「時を守る」「場を清める」「礼を正す」。この3つの基本動作は、社会やチームで信頼される人になるための根幹である。一見シンプルだが、継続的にできる人は少ない。日常の小さな振舞いが、最終的に「人間力」として積み上がる理由を整理する。

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結果が出ないときの心の整え方

思うような結果が出ないとき、心が乱れがちになる。しかし、そんな時こそ冷静に現状を見つめ、次の一歩を踏み出す準備をする大切な時期である。

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人間力育成

「P-GROWTHサイクル」で成長を習慣化する ── 振り返り・観察・挑戦を繰り返す実践知

P-GROWTHサイクルは、「成長を仕組みに変える」ための実践モデルである。Plan（計画）からHabit（習慣）までの7ステップを繰り返すことで、感情に左右されず、行動を通じて学び続ける力を育てる。一度の成功や反省で終わらせず、継続的な「振り返り・観察・挑戦」が、成長を習慣化する鍵となる。

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Ota Methodにおける『人間力7要素』の本質 ── チーム力を支える「非認知スキル」の鍛え方

Ota Methodの核にある『人間力7要素』は、競技力の根底にある「非認知スキル」を体系的に育てる教育モデルである。チームの成果を左右するのは、技術ではなく"人間としての力"。この7要素をどのように日常の行動やチーム文化に落とし込むかが、真の成長を支える鍵となる。

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成功バイアスとは何か ── 成功の裏に隠れた"見えない失敗"をどう捉えるか

成功バイアスとは、成功した事例ばかりに目を向け、失敗や過程を無視してしまう思考の偏りを指す。特に生存者バイアスと成果バイアスが代表的で、これらは誤った成功法則や過度な楽観を生み出す。成功を正しく理解するためには、失敗のデータや背景を含めた"全体像"を見る必要がある。

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大学野球から社会へ ― "生きる力"を育てる指導とは

大学野球の目的は、勝つことだけではない。4年間の競技生活を通して、社会に出ても通用する「人間力」を育てることこそ本当の教育的価値である。勝敗に一喜一憂するだけでなく、練習・試合・チーム生活の中にある"生きる力"をどう引き出すか。本記事では、「競技力」と「人間力」を両立させる指導のあり方を考察する。

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モチベーション

2025-10-2310分

「努力を楽しむ脳」──ドーパミンが教える持続力の科学

努力を続けられる人と続けられない人の違いは, "才能"ではなく"脳の使い方"にある。報酬を目的にした努力は短期的には効果的だが、長期的には活動自体の楽しさを奪う。一方で, "努力の過程そのものに価値を感じる"脳の仕組みを理解し、自己対話を通じて"この努力は自分にとって意味がある"と意識づけることで、努力が自然に続く。スタンフォード大学の成長マインドセット理論やアンドリューヒバ氏の研究を通して、"努力を喜びに変える脳の使い方"を考察する。

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野球の神様は見ている──努力は必ず報われるのか？

野球において「努力は必ず報われる」という言葉がよく使われますが、現実はそう単純ではありません。努力の方向性、質、そして運やタイミングなど、様々な要因が結果に影響します。

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